Religions debatt. (Lyssna) Strattis

Radioprogrammet angående religiösa och filosofiska frågor.

”Varför finns det något snarare än att det inte finns något? Finns det någon avsikt bakom universum och finns det alls någon mening med världen och människan? ”

Frågorna de diskuterar om i radioprogrammet.

Här kommer mina reflektioner angående diskussionen. Det jag tänker på under denna diskussion är att man i en evighet kan tala om dessa frågor. Personerna man då diskuterar med är en fysiker samt en katolsk präst. Som man genast inser är att det kommer råda olika meningar utifrån dessa människor eftersom att den ena personen tror på naturliga skapelsen utav världen samt att den troende tror på gud som jordens skapelse. Det jag tänker på är att den troende menar att gud ligger bakom skapelsen utav jorden samt livets utveckling som man då förstår eftersom att personen tror på en gud. När man då istället lyssnar på fysikern så beskriver fysikern att big-bang skapat jorden. De båda personerna har olika meningar eftersom de valt olika meningsbehov i livet som passar individerna bäst utifrån deras livserfarenheter. Ett exempel angående den troende personen är att han beskriver sig själv som troende eftersom att ingen motbevisat hans tro emot gud och att ingen kunnat bevisa att gud inte finns. Fysikern beskriver samma sak att han tror på naturens krafter men kan ändå inte säga att gud inte finns, så som sagt det råder blandade meningar men man respekterar varandras meningar. Alla människor bildar sin verklighetsuppfattning utifrån sina erfarenheter samt omgivning. . Alltså anledningen till varför vi får olika svar är eftersom att de två personer har olika verklighetsuppfattningar och tolkar världen på olika sätt utifrån vad de tycker är rimligt och tror på.

Eller hur?

Visst är det så få saker som är omöjligt att göra. Det gäller att vilja och satsa:
http://aronanderson.se/kebnekaise-i-rullstol/

mvh
Nader Sani

Meddelande till gruppen 20150831

Tumbagymnasium

Måndag 31 augusti 20115

Hej ungdomar!

Jag hoppas att ni har det bra!

Först och främst: Tack alla ni som var på dagens Temadag och ett speciellt tack riktas mot alla ni som hela tiden var på plats i rätt tid. Underbart!

Några påpekanden/påminnelser inför morgondagen:

1)    Glöm inte ta dig till vår blogg! En del har missat tacka ja till inbjudan. Gör det! En del har ännu inte skickat en aktuell mejladress (helst gmail-adress) till mig så jag kan bjuda in dem. Please do it!

2)    Imorgon fortsätter vi med ”Allmän religionskunskap”. Ta med dig papper och penna. Ännu viktigare är lusten att lära sig. Glöm inte den!

3)    Första läxförhöret blir nu på onsdag och då gäller det samtliga begrepp på lektionsunderlaget (sådana har ni i två typer, doc och ppt) på bloggen. Rätt många begrepp men inte svårt att lära sig. Om ni så vill så kan jag tänka mig flytta läxförhöret till på torsdag. Det gäller att ni talar om det för mig.

4)    Börja och ta det som en god vana att arbeta med inläsningar här i skolan. Erfarenheten säger mig att bäst lyckas man i fall man arbetar med effektiva grupper som består av tre personer. Börja och planera ert arbete redan nu. Det hjälper!

5)    Jag vill gärna ha samtliga på mina (och även andra) lektioner. Gör mig glad genom att erbjuda mig den möjligheten!

Vi ses imorgon!

Ha det bra!

Nader

Skolverket om "Religionskunskap 1"

Skolverket om ämnet

Religionskunskap 1, 50 poäng

Kurskod: RELREL01

Centralt innehåll

 

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

·         Kristendomen, de övriga världsreligionerna och olika livsåskådningar, deras kännetecken och hur de tar sig uttryck för individer och grupper i samtiden, i Sverige och i omvärlden.

·         Olika människosyn och gudsuppfattningar inom och mellan religioner.

·         Religion i relation till kön, socioekonomisk bakgrund, etnicitet och sexualitet.

·         Individers och gruppers identiteter och hur de kan formas i förhållande till religion och livsåskådning utifrån till exempel skriftliga källor, traditioner och historiska och nutida händelser.

·         Olika uppfattningar om relationen mellan religion och vetenskap i den aktuella samhällsdebatten.

·         Tolkning och analys av olika teorier och modeller inom normativ etik samt hur dessa kan tillämpas. Etiska och andra moraliska föreställningar om vad ett gott liv och ett gott samhälle kan vara.

·         Analys av argument i etiska frågor med utgångspunkt i kristendomen, övriga världsreligioner, livsåskådningar och elevernas egna ställningstaganden.

Kunskapskrav

 

Betyget E

Eleven kan översiktligt redogöra för och analysera världsreligionerna och några livsåskådningar samt översiktligt redogöra för deras kännetecken och uttryck historiskt, i samtiden, i Sverige och i omvärlden. I sin analys förklarar eleven enkla samband och drar enkla slutsatser om världsreligioner och livsåskådningar i relation till individer, grupper och samhällen utifrån olika tolkningar och perspektiv. Vidare kan eleven översiktligt redogöra för likheter och skillnader mellan världsreligionernas människosyn och gudsuppfattningar och underbygga sina resonemang med enkla argument.

Eleven ger några exempel på hur identitet kan formas i relation till religion och livsåskådning samt gör en enkel analys av denna relation i vilken eleven beskriver enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven kan översiktligt redogöra för hur religion kan förhålla sig till etnicitet, kön, sexualitet och socioekonomisk bakgrund.

Eleven kan översiktligt redogöra för olika uppfattningar om relationen mellan religion och vetenskap. Dessutom kan eleven göra en enkel analys av de olika uppfattningarna.

Eleven kan översiktligt beskriva vad som utmärker några normativa etiska teorier och modeller, genomföra en enkel analys av modellerna och använda dem för att ge enkla argument i någon fråga. Eleven för enkla resonemang om vad ett gott liv och ett gott samhälle kan vara utifrån dygdetiska och andra moraliska föreställningar.

Betyget D

Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan utförligt redogöra för och analysera världsreligionerna och några livsåskådningar samt utförligt redogöra för deras kännetecken och uttryck historiskt, i samtiden, i Sverige och i omvärlden. I sin analys förklarar eleven samband och drar välgrundade slutsatser om världsreligioner och livsåskådningar i relation till individer, grupper och samhällen utifrån olika tolkningar och perspektiv. Vidare kan eleven utförligtredogöra för likheter och skillnader mellan världsreligionernas människosyn och gudsuppfattningar och underbygger sina resonemang med välgrundade argument.

Eleven ger några exempel på hur identitet kan formas i relation till religion och livsåskådning samt gör en analys av denna relation i vilken eleven beskriver samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven kan utförligt redogöra för hur religion kan förhålla sig till etnicitet, kön, sexualitet och socioekonomisk bakgrund.

Eleven kan utförligt redogöra för olika uppfattningar om relationen mellan religion och vetenskap. Dessutom kan eleven göra en välgrundad analys av de olika uppfattningarna.

Eleven kan utförligt beskriva vad som utmärker några normativa etiska teorier och modeller, genomföra en analys av modellerna och använda dem för att ge välgrundade argument i någon fråga. Eleven för välgrundade resonemang om vad ett gott liv och ett gott samhälle kan vara utifrån dygdetiska och andra moraliska föreställningar.

Betyget B

Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för och analysera världsreligionerna och några livsåskådningar samt utförligt och nyanserat redogöra för deras kännetecken och uttryck historiskt, i samtiden, i Sverige och i omvärlden. I sin analys förklarar eleven komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser om världsreligioner och livsåskådningar i relation till individer, grupper och samhällen utifrån olika tolkningar och perspektiv. Vidare kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för likheter och skillnader mellan världsreligionernas människosyn och gudsuppfattningar och underbygga sina resonemang med välgrundade och nyanserade argument.

Eleven ger flera exempel på hur identitet kan formas i relation till religion och livsåskådning samt gör en komplex analys av denna relation i vilken eleven beskriver komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för hur religion kan förhålla sig till etnicitet, kön, sexualitet och socioekonomisk bakgrund.

Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för olika uppfattningar om relationen mellan religion och vetenskap. Dessutom kan eleven göra en välgrundad och nyanserad analys av de olika uppfattningarna.

Eleven kan utförligt och nyanserat beskriva vad som utmärker några normativa etiska teorier och modeller, genomföra en komplex analys av modellerna och använda dem för att ge välgrundade och nyanserade argument i några frågor. Eleven för välgrundade och nyanserade resonemang om vad ett gott liv och ett gott samhälle kan vara utifrån dygdetiska och andra moraliska föreställningar.